Publicación del Centro de Investigaciones Precolombinas (CIP) - ISSN 1515-2804
CIP- Centro de Investigaciones Precolombinas
Publicación del Centro de Investigaciones Precolombinas (CIP) - ISSN 1515-2804
Proyecto
Universidad Nacional de la Amazonía Peruana
Osvaldo Saavedra López[1]
1. TÍTULO DEL PROYECTO
“Centro de Investigación de lenguas indígenas de la Amazonía Peruana”
Datos Generales
1.1. Sector:
Educación
1.2 Unidad Ejecutora:
Universidad Nacional de la Amazonía Peruana
1.3 Duración:
Tres (3) años.
1.4 Localización
El proyecto se localizará en el ámbito de la región Loreto, en lugares de mayor concentración de alumnos de la EBI como Pucaurquillo (Pevas), Cushillacocha (Caballococha), el estrecho (río Putumayo), San lorenzo (río Marañón), Santa Clotilde (río Napo), Padre Cocha (río Nanay) y la ciudad de Iquitos (Ver anexo 1)
1.5 Fuente cooperante
Por determinar
2. DEL PROYECTO
2.1 Marco global
Las investigaciones lingüísticas en la región Loreto son escasas, de lo poco que se hace hay que citar ligeramente la labor que realiza el FORMABIAP –IPS Loreto, el PEBIAN, el Instituto Lingüístico de Verano (ILV), el Centro de Investigaciones de Lingüística (CILA) de la Universidad Mayor de San Marcos, el Caaap, la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de la Amazonía (UNAP).
El FORMABIAP – IPS loreto, realiza trabajos de investigación lingüística como parte de la formación profesional de los estudiantes.
El PEBIAN (proyecto Alto Napo) realiza investigación antropológica en el desarrollo de las actividades educativas.
El Instituto Lingüístico de Verano (ILV) trabaja en el Perú hace más de 40 años bajo convenio con el Ministerio de Educación realizando alfabetos de lenguas indígenas, elaborando textos para las escuelas bilingües y traduciendo la Biblia para su labor evangélica. Ahora, está alejándose de estas actividades dejando en parte estas funciones al Instituto Superior Pedagógico Bilingüe de Yarinacochas – Pucalpa (región Ucayali).
El Centro de Investigaciones de Lingüística aplicada (CILA) de la Universidad Mayor de San Marcos, realiza también investigaciones sobre lenguas indígenas de la amazonía peruana.
El CAAAP realiza trabajos de investigación en antropología y algunos aspectos de las lenguas.
La Facultad de Ciencias de la Educación de la UNAP, cuenta con la escuela de formación profesional de educación bilingüe intercultural, para formar maestros bilingües de educación primaria intercultural, para cubrir el vacío de profesionales indígenas para servir en las comunidades indígenas.
Todas estas organizaciones evidencian un trabajo aislado, ensimismado sólo en la consecución de sus fines particulares; como denominador común arrojan resultados que no son conocidos por nuestra región, aún por los propios pueblos indígenas que actúan como centros de experimentación e investigación. Esta actitud no constituye la solución al problema de desintegración cultural y a la imperante actitud de occidentalización de nuestras culturas autóctonas, que como proceso tienden a la desaparición de las lenguas maternas, como ya ocurrió con la de los Iquito, y otras que se encuentran en franco proceso de extinción como la de los Cocama, Bora, Huitoto, entre otras.
Consideramos que una de las formas de conservación de la identidad cultural y de las culturas mismas se debe lograr a partir del dominio de la lectoescritura de las lenguas maternas y de la adopción y aprendizaje de las diversas lenguas autóctonas por parte de la cultura occidental. esto es lo que se considera una integración cultural. Esto es algo que no se hizo, y es lo que se pretende hacer ahora con la formación del Centro de Investigación de Lenguas Indígenas de la Amazonía peruana (CILIAP).
3. Objetivos del Proyecto y Metas
3.1 Objetivo general
Contribuir a preservar la vigencia de nuestras raíces culturales amazónicas, identificadas en trece familias lingüísticas y sesenta y cinco comunidades indígenas.
3.1.1 Objetivos específicos
En función del objetivo general se conciben alcanzar los siguientes objetivos específicos:
- Crear el Centro de Investigaciones de Lenguas Indígenas de la Amazonía peruana.
- Realizar investigaciones y difundirlas en relación a la situación real de las lenguas autóctonas de nuestra amazonía.
- Enseñar a la población indígena el manejo oral y escrito de la lengua materna (L1) y lengua segunda (L2).
- Considerar el género como parte importante en las investigaciones en especial en la mujer por ser la más conservadora de los valores culturales.
- Constituir un Centro de Investigaciones de Lenguas Indígenas de la Amazonía peruana, dotado de aulas, sala de conferencias, biblioteca, comedor y dormitorios, lozas deportivas, laboratorios, áreas de cultivo y crianza de animales.
3.2 Metas
Las metas a alcanzar, se derivan de los objetivos específicos enunciados:
- Formación de un Centro de Investigaciones de Lenguas amazónicas con sede en la ciudad de Iquitos e inicialmente con filiales en Pucaurquillo (Pevas), Cushillococha (Caballococha), el estrecho (río Putumayo), San lorenzo (río Marañón), Santa Clotilde (río Napo), Padre Cocha (río Nanay).
- Formación de un equipo de investigadores multidisciplinarios.
- Publicación y difusión de los trabajos de investigación de las lenguas autóctonas, antropología, ecología, turismo y otras que comprende el proyecto.
- Utilización de metodologías actualizadas para el aprendizaje técnico de la lengua materna en las comunidades indígenas.
- Disposición de una infraestructura adecuada en la ciudad de iquitos para la enseñanza de lenguas indígenas a la población en general.
- atender inicialmente, a los grupos lingüísticos (anexo 2) de las filiales indicadas, pudiendo ampliarse posteriormente a otras zonas.
3.3 Resultados
El proyecto se propone dar a conocer la existencia de pueblos indígenas en cuyo seno se encuentran vigentes nuestras raíces culturales, que a partir de la lengua (amenazada con extinguirse) e identificada en trece familias lingüísticas y más de sesenta y cinco lenguas, iniciar la recuperación de toda la riqueza cultural que encierra cada una de ellas.
Téngase presente que las lenguas se extinguen por falta de uso, notándose más en los niños y jóvenes, más no así en los adultos que la usan ocasionalmente en sus asambleas y en las faenas del campo, siendo las mujeres las que más uso le dan. Y además a la falta de uso se suma la castellanización que arremete en todo sentido; y en parte podemos decir que la escuela colabora con la desaparición de éstas.
El proyecto afianzará el manejo oral y el escrito de la lengua materna (indígena) en forma sistemática y gradual.
Desde el inicio se aplicarán registros que nos permitan hacer el seguimiento para los avances a fin de aplicar reajustes que permitan optimizar los resultados.
De tal manera que antes de los tres años podamos estar presentando los informes finales.
3.4 Actividades
Las actividades propuestas operativizan las metas, los objetivos específicos y el objetivo general descriptos:
· Adquisición e implementación de locales en la ciudad de Iquitos y en las localidades menores de Pucaurquillo, Pevas, Cushillococha, el Estrecho, San Lorenzo, Santa Clotilde y Padre Cocha.
· Contratación de recursos humanos calificados en pedagogía, lingüística (fonética y fonología, morfología y sintaxis y semántica y lexicología), antropología, biología, ecología, turismo, agronomía y forestal.
· Realizar investigaciones aplicadas y publicar resultados.
· Sugerir la aplicación de los resultados de la investigación al sector educación y demás instituciones de la religión.
· Diseño y elaboración de textos experimentales de lecto-escritura de acuerdo a los trabajos de investigación realizados.
· Enseñanza de lecto-escritura de la lengua materna a la población indígena.
· Compra/alquiler o construcción de locales y su implementación con recursos humanos, con equipo de audio y video y con materiales didácticos.
3.5 Criterios para evaluar el impacto del Proyecto periódicamente.
Inicialmente cada seis meses se debe medir el avance de los resultados teniendo en cuenta el nivel lingüístico y el nivel social, de acuerdo al rechazo o aceptación de la población. En los niños puede ser el domino lexical para ir gradualmente formando frases para llagar a oraciones sencillas de acuerdo al orden morfosintáctico de su lengua. en los jóvenes esta gradualidad puede ser mayor. Ellos aparte del conocimiento lexical y oracional deben comenzar a conocer aspectos lingüísticos (fonéticos, morfosintácticos y semánticos), que rigen el manejo de su lengua lo mismo se hará con las demás áreas del proyectos.
En este aspecto jugarán un papel importante los profesionales y los adultos (ancianos) que manejan fluidamente la lengua.
3.5 Medidas a tomarse para garantizar la sostenibilidad luego de concluido el Proyecto.
Desde todo punto de vista el proyecto es importante: social, cultural, política y económicamente. Por eso una vez desarrollado el mismo y dada la trayectoria de la Universidad Nacional de la Amazonía Peruana (UNAP), y por ser la depositaria de la cultura amazónica, es la llamada a velar por el mantenimiento de todo lo que pueda significar el desarrollo del proyecto, asignando parte de su presupuesto para ello. A esta institución le corresponde iniciar los convenios y buscar apoyo con otras instituciones nacionales e internacionales para afianzar su sostenibilidad.
Debe tenerse también en cuenta para la sostenibilidad el resultado del proyecto en el campo lingüístico y antropológico que será difundido a nivel regional, nacional e internacional, así como el de las demás áreas, mediante revistas y folletos.
3.6 Describir el proceso de transferencia al final del Proyecto, definir el destino de bienes y otros.
El ente rector del proyecto es la Universidad Nacional de la Amazonía (UNAP). Ella y su equipo de profesionales, indígenas y mestizos, velarán porque su funcionamiento sea óptimo. El proceso de transferencia será gradual y paulatino. Las filiales en los lugares ya previstos (anexo 1) contarán con personal indígena (maestros y autoridades comunales), quienes asumirán la responsabilidad de su funcionamiento pleno.
Las malocas, diseño de construcción indígena, implementada de acuerdo a las necesidades modernas (laboratorio) estarán, en manos de las autoridades mencionadas anteriormente como patrimonio suyo.
4. Marco Institucional
4.1 Competencia Institucional
El CILIAP de la UNAP, constituirá uno de los medios para que la universidad cumpla con las funciones asignadas por la ley universitaria – ley 23733 y su estatuto – EGUNAP. Esto es en el campo de la investigación, la enseñanza y la proyección y extensión social.
Por otra parte la UNAP, cuenta con recursos humanos calificados y con experiencia en el campo de la investigación y la enseñanza de las lenguas nativas de la Amazonía peruana, garantizando el trabajo de planificación y ejecución del proyecto.
4.1.1 Relación de la unidad ejecutora con otras instituciones involucradas en las actividades del proyecto.
Para el desarrollo del proyecto se establecerá canales de coordinación con las comunidades indígenas seleccionadas, buscando el apoyo del Consejo Transitorio de Administración Regional de Loreto, de la Dirección Departamental de Educación de Loreto, del Centro de Investigación de Lingüística Aplicada (CILA), de la Universidad Nacional de San Marcos, del Centro Amazónico de Antropología y Aplicación Práctica (CAAAP), del instituto lingüístico “caro y cuervo”, del Instituto Lingüístico de Verano (ILV) y otras.
4.1.2 Propuestas de organización interna
El carácter del proyecto, de acuerdo a los objetivos trazados hace que sea multidisciplinario, por lo que se propone a profesionales de las distintas facultades de la UNAP que vienen realizando trabajos en el Instituto de Investigación del la UNAP, de enseñanza y de proyección y extensión universitaria. El Departamento de Lengua y Literatura de la Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades de la UNAP, que viene realizando algunos trabajos de investigación; enfocando problemas lingüísticos y dialectales, es el llamada a asumir la conducción del proyecto.
CUADRO DE
ORGANIZACIÓN INTERNA
5 RECURSOS PARA LA EJECUCIÓN DEL PROYECTO
5.1 Recursos Nacionales.
5.1.1 Recursos humanos:
Personal local UNAP:
La UNAP cuenta con personal profesional capaz de asumir la responsabilidad en el proyecto; cada uno en su campo realiza investigaciones.
5.1.2 RECURSOS INTERNOS
La UNAP, apoya al proyecto con un presupuesto de us$. 30.000,00, lo que permitirá iniciar algunas actividades especialmente en las filiales, tales como construcción de malocas, selección de personal indígena entre otras. el primer año debe invertirse $ 15.000,00, el segundo año $ 10.000,00 y el tercer año $ 5.000,00. se debe dar prioridad a estas obras en el caserío de PadreCcocha, por ser el lugar más cercano a la ciudad de Iquitos.
5.1.5 Capacitación
Para iniciar el desarrollo del proyecto se necesita la capacitación de todos los actores que actuarán en el entorno. Se debe capacitar a los investigadores asesores, a los alumnos egresados de la escuela de EBI de la universidad y a los dirigentes de las instituciones de las comunidades indígenas.
Esta capacitación tendrá por finalidad: actualizar a todo el personal en materias como lingüística, antropología, ecología, educación y otros temas. La capacitación incluye maestrías y doctorados de alumnos seleccionados en la ciudad de Iquitos, Lima o el extranjero, como así también la capacitación en cursos de segunda especialización u otros.
- Conocer los objetivos y metas que se propone con su creación.
- Crear conciencia de identidad étnica y nacional, que despierte interés por sus culturas, para el desarrollo de la comunidad, de su región y del país.
- Conocer técnicas de investigación lingüística y otros, y el manejo de instrumentos de campo.
Anexos
Anexo Nº 1 Mapa
Anexo Nº 2
Universidad Nacional de la Amazonía Peruana
Instituto de Investigaciones de lenguas indígenas de la Amazonía Peruana
| Filiales –Grupos Etnológicos: |
Lenguas a atender |
| I.Pucaurquillo (Pevas) 1. Bora 2. Huitoto 3. Yagua 4. Ocaina II.Cushillacocha (Caballococha) 1. Ticuna 2. Yagua III.El Estrecho (Río Putumayo) 1. Huitoto 2. Quichua 3. Secoya 4. Orejón IV.San Lorenzo (Río Marañón) 1. Aguaruna 2. Cocama 3. Cocamilla 4. Canodishi 5. Huambisa 6. Achuar 7. Chayahuita V.Santa Clotielde (Río Napo) 1. Quichua 2. Orejón 3. Huitoto 4. Secoya VI.Padre Cocha (Río Nanay) 1. Cocama 2. Bora 3. Huitoto 4. Iquitos |
1. Bora 2. Huitoto 3. Yagua 4. Ocaina 5. Ticuna 6. Quichua 7. Secoya 8. Orejón 9. Aguaruna 10. Cocama 11. Cocamilla 12. Candoshi 13. Huambisa 14. Achuar 15. Chayahuita 16. Orejón 17. Iquitos |
[1] Transcribimos el proyecto “Centro de Investigaciones de lenguas indígenas de la Amazonía Peruana (C.I.L.I.A.P)” elaborado por Osvaldo Saavedra López, cuyo objetivo es implementarlo en el Profesorado Bilingüe que se desarrolla en la Universidad Nacional de la Amazonía Peruana.
La corrección formal es obra nuestra, se ha extraído todo lo relativo a la parte financiera del citado proyecto.
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